Экзамен. Фобии.

Экзамен – яркий пример непонимания между профессором и студентом, возникающего из различия их картин мира.

Студент думает, что профессор – зверь, стремящийся завалить студентов, достойный и серьёзный враг, сдать которому экзамен – доблесть. Студент воспринимает узы, связывающие его с преподавателем, как узы Высокой Вражды. Это иллюзия: у преподавателей не всегда есть полномочия ставить двойки, да и прореживать и без того небольшое число студентов они не стремятся.

Профессор думает, что студент – его ученик, который на всю жизнь запомнит его лекции, а в будущем поддержит его точку зрения... Ладно, хотя бы его научную школу... Ну ладно, хотя бы его науку... Профессор воспринимает узы, связывающие студентов с ним, как узы Ученичества. Это тоже иллюзия: студент на эту науку плевать хотел, а если она его и интересует, то поймёт он это только года через три.

Фобия студента – что его завалят, загонят в ловушку из малоизвестных фактов и отчислят, чтобы не позорил стены университета. Это неправда: обычно преподаватель заинтересован в том, чтобы студент сдал экзамен, даже больше, чем сам этот студент.

Фобия преподавателя – что его курс пропустили мимо ушей, что никто ничего не запомнил, что он читал курс зря, да и вообще зря коптит небо. Это неправда: студент обязательно хоть что-нибудь да помнит, даже если эти знания из него трудно извлечь.

Механизм непонимания:
1. Студент отвечает, профессор слушает.
2. Студент «поплыл», ошибся или не ответил на вопрос.
3. Профессор думает: «Жаль студента; задам-ка я ему вопрос полегче! Он ответит, соберётся и успокоится». И задаёт ОЧЕНЬ лёгкий вопрос.
4. Студент думает: «Всё, хана. Один раз ошибся – сейчас валить будут! Какой вопрос лёгкий... Непременно с подвохом каким-нибудь...». И зависает.
Чередования ходов 3 и 4 продолжается до окончания экзаменационного ответа оценкой 2 или 1, после чего и преподаватель, и студент чувствуют себя жалкими лузерами и расходятся, виновато пряча глаза друг от друга.

Такова механика.